網(wǎng)站seo優(yōu)化實(shí)戰技能演練模塊
日期 : 2020-10-07 15:44:53
實(shí)戰技能演練模塊。實(shí)戰技能演練模塊, 是核心職業(yè)崗位能力提升訓練。在經(jīng)過(guò)基礎知識學(xué)習與設計應用能力提升兩個(gè)模塊的訓練后, 學(xué)生已經(jīng)具備基本的網(wǎng)頁(yè)設計能力, 但還缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗, 此模塊就是針對核心職業(yè)崗位能力進(jìn)行提升的訓練。
讓學(xué)生獨立完成從開(kāi)始接受設計任務(wù)--分析任務(wù)--設計方案--完成設計, 直到設計項目落地投入使用的全過(guò)程, 真正做到參與真實(shí)的實(shí)戰工作。得益于在專(zhuān)業(yè)建設中我們與校內創(chuàng )業(yè)學(xué)院、校外電商企業(yè)深度合作, 企業(yè)為我們的教學(xué)提供了良好的平臺, 學(xué)生課堂參與的設計項目就是企業(yè)真實(shí)的頁(yè)面設計項目, 在完成項目的過(guò)程中, 從始至終學(xué)生的職業(yè)崗位就是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)美工師, 他們完全融入到真實(shí)的工作環(huán)境中去。這種真實(shí)職業(yè)崗位實(shí)戰教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習效果是傳統課堂教學(xué)無(wú)法比的, 是對專(zhuān)業(yè)基礎知識的綜合運用過(guò)程, 是個(gè)人職業(yè)能力與職業(yè)素養得以提升的過(guò)程。
例如, 學(xué)生在課程總結分享時(shí)說(shuō), 他設計的一個(gè)瓷器禮品店鋪?lái)?yè)面, 根據系列產(chǎn)品春夏秋冬四季主題設計的特點(diǎn), 他大膽的運用了色彩的積極性和產(chǎn)品詳情的頁(yè)面設計中運用了4種不同的形式美法則進(jìn)行版面設計, 產(chǎn)品的銷(xiāo)售數據也有明顯的提升, 自己的設計得到認可, 非常有成就感。其實(shí)這就是一種知識的融會(huì )貫通, 職業(yè)能力與職業(yè)素養的顯著(zhù)提升過(guò)程。
讓學(xué)生獨立完成從開(kāi)始接受設計任務(wù)--分析任務(wù)--設計方案--完成設計, 直到設計項目落地投入使用的全過(guò)程, 真正做到參與真實(shí)的實(shí)戰工作。得益于在專(zhuān)業(yè)建設中我們與校內創(chuàng )業(yè)學(xué)院、校外電商企業(yè)深度合作, 企業(yè)為我們的教學(xué)提供了良好的平臺, 學(xué)生課堂參與的設計項目就是企業(yè)真實(shí)的頁(yè)面設計項目, 在完成項目的過(guò)程中, 從始至終學(xué)生的職業(yè)崗位就是企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)美工師, 他們完全融入到真實(shí)的工作環(huán)境中去。這種真實(shí)職業(yè)崗位實(shí)戰教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習效果是傳統課堂教學(xué)無(wú)法比的, 是對專(zhuān)業(yè)基礎知識的綜合運用過(guò)程, 是個(gè)人職業(yè)能力與職業(yè)素養得以提升的過(guò)程。
例如, 學(xué)生在課程總結分享時(shí)說(shuō), 他設計的一個(gè)瓷器禮品店鋪?lái)?yè)面, 根據系列產(chǎn)品春夏秋冬四季主題設計的特點(diǎn), 他大膽的運用了色彩的積極性和產(chǎn)品詳情的頁(yè)面設計中運用了4種不同的形式美法則進(jìn)行版面設計, 產(chǎn)品的銷(xiāo)售數據也有明顯的提升, 自己的設計得到認可, 非常有成就感。其實(shí)這就是一種知識的融會(huì )貫通, 職業(yè)能力與職業(yè)素養的顯著(zhù)提升過(guò)程。
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